В ряду условий успешного преподавания любого учебного предмета в школе на первом месте стоят системность и учебно-методическое обеспечение. И то и другое в первую очередь опираются на программу. Мой проект объединяет две программы, связанные преемственностью, общими целями и базовым содержанием. Эти программы – «Культура и творчество в детском саду» и «История религиозной культуры» – охватывают, соответственно, разные ступени образования – дошкольную, начальную школьную, основную и старшую школьную ступень. Различным остаются в этих программах объёмы, форма подачи содержания, степень глубины его раскрытия, методы работы, учебно-методическое обеспечение. В целом эти программы составляют единый курс «Основы православной культуры». 
Курс был успешно апробирован с середины 90-х гг. XX века в школах разного типа и дошкольных учреждениях в разных регионах России, в Беларуси, на Украине, Литве, даже в Австралии, Аргентине и США (Сан-Франциско). Курс преподаётся как в светских учреждениях, так и в православно-ориентированных. Курс имеет историко-культурологическую концепцию и преподаётся в светских школах, независимо от национальности и вероисповедания. Опыт работы по этим программам продемонстрировал и повышение качества образования по всем гуманитарным дисциплинам, и творческое развитие, и высокий культурный уровень межличностных отношений. Курс даёт прекрасные возможности для всех детей не только освоить историю и культуру страны, в которой они живут, но и духовную и культурологическую лексику русского языка, без чего невозможно полноценное овладение государственным языком.
Но достичь положительных, высоких результатов, конечно, нельзя, опираясь только на программы. Программа – это основа система, но без учебно-методического обеспечения, для педагогической практики она почти ничего не значит. Её место будет на полках и в папках для проверок. Чтобы стать учебным курсом, программа должна иметь постоянно развивающееся обеспечение учебно-методическими пособиями.
УМК моих программ представлено пособиями в количестве около 40 наименований. Это пособия разных жанров: программа, концепция, полноцветные, в хороших обложках, учебные пособия и рабочие тетради для учащихся, пособия для учителей, комплекты демонстрационных материалов для работы у доски, с 3-го класса вводится жанр хрестоматии. Кроме, этого, издана справочная литература – иллюстрированный «Словарь-справочник», а также дополнительная литература по отдельным темам нашего курса.
Структура пособий для учителей привычна для учителей-профессионалов: введение, поурочно-тематическое планирование, разработка каждого урока, внеурочная работа, приложения. Разработка каждого урока даётся по такой схеме: тема, цели, задачи, новые и ключевые слова и понятия, план урока, содержательно-методические рекомендации по проведению урока, домашнее задание и справочные материалы.
Учебно-методическое обеспечение нашего курса выстраивается по привычному для профессионального учителя формату: чёткая ценностно-знаниевая система, опирающаяся на традиционную отечественную религиозную культуру, программно-методическая система, соединяющая методы и формы получения новых знаний, иллюстрирования, закрепления, повторения, расширения и углубления, развёрнутое и глубокое содержание, скрупулёзная методическая разработанность с чёткими формулировками, со ссылками и справочными материалами, целая серия дополнительных лекций по наиболее сложным темам, рабочие тетради для учащихся с большим разнообразным набором упражнений и заданий. По этому УМК очень легко работают профессиональные учителя в светских учреждениях, в воскресных школах, и даже священники, которые берутся за этот предмет, сообщают о том, что наш УМК позволяет варьировать глубину содержания, не ограничивает возможности раскрытия духовности и даёт доступное и достойное объяснение и подкрепление в отечественной и мировой культуре. Программа школьного курса по моему проекту по мере взросления детей позволяет знакомиться им и с религиозными традициями других народов. Концепция такого подхода опирается на принципы исторической преемственности, культуросообразности, демократизации и гуманитаризации образования и воспитания, единства образовательного пространства страны.
Но есть ещё одно очень важное условие для успешного преподавания ОПК – подготовленность самого учителя. Имея возможность наблюдать труд разных преподавателей этого курса, в который раз должна подчеркнуть, что уроки по этому направлению лучше всего проводят профессиональные учителя начальных классов, истории, литературы и русского языка, искусства, имеющие достаточный опыт работы в школе и получившие подготовку на моих авторских курсах повышения квалификации. Поэтому ждём учителей на наших курсах. Но и не дожидаясь такой возможности, вы уже сейчас можете сделать самое главное – познакомиться с наиболее удачной практикой, с уроками, которые проводятся уже много лет в Москве, школах Боровского р-на Калужской области, Кулебакского р-на Нижегородской области и др. На моём сайте есть рубрика «Мультимедиа», где вы сможете увидеть некоторые передачи и некоторые уроки. Просмотреть их и проанализировать просто необходимо, прежде чем начинать работу. Потому что методическая сторона в нашем деле не менее важна, чем содержательная. Препятствия, конечно, есть, особенно они усилились в течение последних двух лет, но проблемы усиливаются в государстве, в обществе тогда, когда оно становится неразборчивым, утрачивает бдительность, перестаёт стремиться к истине, теряет волю к жизни. Но преподавать ОПК сегодня можно, только нужно, чтобы это преподавание было качественным, от качества зависит будущее не только этого предмета, но и церковно-светские взаимоотношения, и благополучие нашей страны во многом обусловлено тем, кокой будет работа наших педагогов по такой особенной и важной духовно-нравственной дисциплине, как «Основы православной культуры».